第十章 沒有防衛的臉(By 嘉凌)

為什麼孩子要看圖畫書，過去有兩個很主要的觀點：

1. 是可以幫助孩子理解文本
2. 是發揮想像力。

然而，反對者也對此提出兩個指控：

1. 圖畫在閱讀教學上會產生反效果：
   圖畫在語言傳達上，往往不清不處，有時候圖像反而會讓孩子困惑。另外，孩子只能藉著詮釋圖畫來理解一本書，卻不是解碼字母、閱讀文字。一旦習慣有圖的書，一旦圖了，孩子就會驚慌失措。 
2. 圖畫會限制兒童的想像力：因為圖畫呈現的樣貌和處境，會在重要方面限制小讀者的想像力。

培利觀點：

1. 關於理解力：反對者的想法雖然沒錯，但是不能否定圖畫書的部份功能，實際上圖畫只有對那些沒有意識到如何使用它的人，才會產生反效果，因為圖畫具有暗示性，也同時具有分散注意力的特性。
2. 關於想像力：
   事實上，就算只有文字，也是有可能侷限讀者的想像力，因為文字會迫使我們將某些特定的事件視覺化。因此不需把圖畫對想像的限制看成是負面的，其實圖畫有可能使想像力變得更豐富，因為它提供關者更多、更特殊的資訊去思考，並在這些基礎下將想像力提升到更高、更複雜的層次。圖畫藉由特殊且豐富的敘事資訊，在圖畫書敘事的獨特傳播能力中，扮演了特殊的角色。

童話需不需要插畫？

童話來自傳統的口說藝術，它們在被印刷之前，就一直被流傳著，故事本身早已承載了他所需要的一切圖像。但是聽別人朗讀童話和默讀沒有插畫的童話故事，和看有插畫的童話故事，彼此的敘事經驗是不同的。

兒童的純真並不代表著兒童的無知，頂多只是經驗不足，因此我們應該把兒童當做是成熟思考的初學者。因此同樣是描繪白雪公主的圖畫書，充滿複雜而蘊含豐富的細節的圖畫書，在提供孩子獲得成熟思考經驗時，扮演著重要的角色。插畫家把藏在文字裡的真實，全都畫了出來，讓孩子正視童話所要傳達的真正意涵，告訴我們身為人是怎麼一回事，迫使我沒了解童話本身就提供這樣的智慧。因此那些有插畫版本的童話，可能比單獨閱讀文字時，更能喚起人們豐富的內心意象。

觀看圖畫書的方式

所有優良的圖畫書所呈現的圖文關係，在教育孩子成為成熟的大人過程中，扮演著重要的角色，因此圖畫書運用了很不同的兩個媒材來反應一個歷程。但在圖畫書中，圖畫是文字的先驗圖式，但同樣的，文字也是圖像的先驗圖式，我們通常用慣常的預期模式來獲得訊息，但是這兩種截然不同的訊息，有時會出現意外。特別是兒童，因為對於圖文的預期模式及社會文化語言一無所知，不知道一開始先用文字說故事，然後圖畫會給予敘事影響，最後是圖與文共同運作把故事說出來，而放任讓兒童自己閱讀的話，對孩子來說，就是一堆噪音而已。

了解故事是什麼、藝術是什麼，可以提供更大的自由空間，當一個人知道他視為當然的事情並非處處皆然，而僅僅只是一點小期待，那些期待可能有時真的會帶來歡欣，有時真的會帶來挫折，那種自由就是天真無邪的結束。

好的圖畫書，就像好的藝術品一樣，可以給我們更多感受───提供我們更多成為更像人類的機會。

「圖畫書」就像沒有防衛的臉，看是天真，但事實上有很多的細節可以用很精細的方式去研讀，不是竊取也不是偷窺，而是預先告知的觀賞。這種觀察教我們辨別眼睛所及的細微奧妙與個體的特徵，當然還有價值。